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貌似強大的父母摧毀孩子的自信如果你真的是一位具有強大能力的父母，你會用這份強大的力量為孩子護航保駕，當他偏離航線，你會及時掌舵，當他觸礁你會及時修補，當他燃料不足，你會及時加油，但是你不會代替他做他自己的事。更不會讓他完全按照你的人生復制你的所謂“成功”。因為你的強大并不一定適合孩子，甚至是一種“偽強大”，你的成長經(jīng)歷、環(huán)境對于一個處在現(xiàn)在這個復雜變化的環(huán)境中的孩子可能是一劑毒藥，對于一個大腦只有你一半遺傳基因的孩子，你怎么可能讓他完全copy你的全部人生？換句話說即使是你自己所謂的成功人生如果放在他這個年代可能是一種失敗的人生啊。他每一次自信開始發(fā)育，獨立性開始增強、人生觀開始形成的關(guān)鍵節(jié)點都被無情扼殺的時候，父母會沾沾自喜，認為自己成功地保護了孩子，讓他免受挫折和痛苦，可是你實際上在扼殺他。一個孩子需要挫折、需要犯錯，需要失敗，需要各種痛苦，這樣才會反思，總結(jié)，才能成長，有時候作為家長我們需要放下自己“強大”的專制形象，給他們更寬容的環(huán)境。孫玉濤醫(yī)生的科普號
人性格形成的影響因素性格形成的影響因素性格的形成是一個復雜的過程，受到多種因素的影響。這些因素包括遺傳、社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學校教育、早期童年經(jīng)驗以及個人主觀因素等。以下是對這些影響因素的詳細解釋：?遺傳因素?：遺傳素質(zhì)是人格形成和發(fā)展的自然基礎(chǔ)，父母的基因會對孩子的性格產(chǎn)生一定影響。然而，遺傳因素并非決定性因素，而是與其他因素共同作用，影響性格的發(fā)展。?1?社會環(huán)境因素?：社會生活環(huán)境和實踐活動是人格發(fā)展的決定因素，包括家庭、學校教育、人際關(guān)系和社會文化背景等因素。教育發(fā)揮了主導作用，家庭中父母的行為和教育方式對早期兒童人格的形成影響極大。?1?家庭環(huán)境因素?：家庭環(huán)境、父母的教育方式和態(tài)度等都會對孩子的性格產(chǎn)生影響。例如，權(quán)威型教養(yǎng)方式可能導致孩子形成消極、被動等性格特征，而民主型教養(yǎng)方式則有助于孩子形成積極、活潑的性格。??學校教育因素?：學校不僅是傳授知識的場所，還是發(fā)展智力、進行政治和思想品德教育的地方，對兒童性格的形成和發(fā)展具有重要影響。?早期童年經(jīng)驗?：幸福的童年有利于兒童形成健康的性格，而不幸的童年可能導致不良性格的形成。但早期經(jīng)驗并非單獨決定性格，而是與其他因素共同作用。?個人主觀因素?：個體對外部影響的接受和理解程度，以及個體已有的心理發(fā)展水平，都會對性格特征的形成產(chǎn)生影響。隨著年齡的增長，這種影響會日益加強。尹保民醫(yī)生的科普號
為什么有的人就覺得你該照顧他，而他無需照顧你？為什么有的人就覺得你該照顧他，而他無需照顧你？嬰兒剛出生時，每哭一次，都會得到周圍人的照顧。此時他意識混沌，視物不清，朦朧中得出結(jié)論：周圍人與我一體的，并圍繞我轉(zhuǎn)，這叫“大我”?？墒?，在日后逐漸發(fā)現(xiàn)，有時哭，周圍人并不理睬，嬰兒逐漸認識到，只有我的身體是屬于我的，周圍人并不屬于我，他們可以聽我的，也可以不聽我的，這種“小我”信念植根于潛意識。假如嬰兒此時的神經(jīng)沒發(fā)育好，即使哭，周圍人不理睬，嬰兒也不能認識到：周圍人并不屬于我，即停留在“大我”水平上，最后以“大我”并植根于潛意識。在“大我”植根于潛意識后，即使到了成人，潛意識仍認為，自己是中心，別人是周邊，周邊應(yīng)服務(wù)于中心。所以，（1）別人應(yīng)該照顧他，他無需照顧別人；（2）自己是中心，別人是周邊。所以中心指派周邊做事是應(yīng)該的；（3）中心與周邊有尊卑之分，所以自己與別人是俯視交流，而不是對等交流；（4）周邊應(yīng)該圍繞著中心，不停地贊美和維護中心的正確性，不應(yīng)有批評的聲音；（5）周邊應(yīng)該服從中心，所以別人的好處應(yīng)該上交給自己，否則自己就會嫉妒。有這些特點的人格叫自戀性人格。要想糾正自戀性人格很難，需要努力去做的有：（1）我要先照顧別人，別人才會照顧我；（2）盡量自己動手去做，不要輕易指派別人；（3）我與別人是平等的，應(yīng)對等交流；（4）我與別人是平等的，我做得好，別人才能贊美；做得不好，別人就會批評；（5）我只爭取我應(yīng)得的，而不應(yīng)嫉妒別人應(yīng)得的。?馬鞍山市第四人民醫(yī)院科普號