剛戴上助聽設備的小寶寶如何提高聽覺能力
楊會會 中語康語訓部個別化教學教師，畢業(yè)于中華女子學院學前教育專業(yè)，本科學歷。從事聽力語言康復工作5年，曾任教融合教育班和聽障兒童班，教學經驗豐富；2013年參加“中心”聽覺口語法培訓并獲得結業(yè)證書，參與編寫0-3歲聽障兒童的家庭康復示范教材。 引言 本文是美國John Tracy Clinic網站上的一篇文章，文章結合家庭和生活情境，從聆聽發(fā)展的四個階段入手，針對剛佩戴助聽設備的小寶寶們如何發(fā)展聆聽技能進行了簡明的說明，非常值得一讀，中語康楊會會老師翻譯此文，崔方方老師嚴謹的校對編輯，希望對小齡聽障寶貝家庭有所幫助！ 當孩子帶上助聽器和人工耳蝸時，父母焦急地等待孩子的反應。學習傾聽的過程需要時間和經驗，家庭在這一過程中扮演著重要角色，家長們可以利用日常發(fā)生的事情和孩子一起探索聲音。父母可以暫停，期待孩子做出反應，當他們做出回應時給與獎勵，還可以和孩子一起聽聲音，指出聲音在哪里，對聲源進行定位。 佩戴助聽器或人工耳蝸的孩子學習聆聽的過程包括四個階段：察知、分辨、識別和理解。聽力師將助聽設備調整到最佳狀態(tài)，治療師和家長則幫助孩子加強聆聽技巧。孩子會在回應聲音、尋找聲音和識別聲音的過程中發(fā)展對聆聽的興趣。 察知 察知是指意識到有聲音的存在。孩子可能會喜歡玩玩具并注意到玩具發(fā)出的音樂。孩子不太明白聲音代表的意思，也不懂得這個聲音和其他聲音的不同之處。當他聽到玩具發(fā)出音樂時，可能會環(huán)顧四周。隨著孩子對聲音越來越感興趣，他會越來越有意識地去尋找聽到的其他聲音。 聲音會自然地出現(xiàn)在孩子的一日生活中。當這些聲音出現(xiàn)時，家長可以溫柔地引導孩子注意各種不同的聲音。家長們不需要頻繁地制造聲音來判斷孩子是否能夠聽到。而當哥哥正在叫他、小妹妹正在哭泣、或者奶奶正在說話的時候，都可以利用這種機會，向孩子介紹“聲音”，幫助孩子建立對聲音的意識。 分辨 隨著經驗的積累，孩子逐漸能分辨不同的聲音。盡管他不知道每種聲音都意味著什么，但他意識到聲音聽起來是不同的。當他在玩發(fā)聲玩具的時候，如果在他旁邊的人開始說話，他會抬起頭來……他已經能夠分辨不同的聲音了。 家長可以引導孩子去學習分辨聲音。例如在嘈雜的廚房里幫助孩子辨別出微波爐的聲音。為了幫助孩子區(qū)分一個具體的言語聲，父母有時要先小心地進行聲學強調，然后再回到在正常的語調和節(jié)奏，例如，如果孩子正在學“sh”的音，父母可能會說“sh-sh-sh，寶寶在睡覺?！?識別 隨著孩子將聲音與具體的動作或事物聯(lián)系起來，他逐漸開始識別聲音。識別的能力常常與分辨能力同時發(fā)展。當孩子知道他的發(fā)聲玩具聲音不同于其他聲音時，他會迅速的判斷出每個聲音代表哪個玩具；他可能聽到他的玩具發(fā)出聲音就會跑過去把它找出來。 家長可以通過幫助孩子尋找聲源的方式幫助孩子建立識別聲音的能力。每次當垃圾車來時，父母可以引導孩子去尋找垃圾車發(fā)出的巨大聲音。以后當孩子聽到這種聲音時，他開始跑到窗戶那里去看垃圾車。他也許還不知道垃圾車是來收垃圾，但是他能夠識別出它的聲音。家長還可以使用唱歌式的語調幫助孩子識別和理解一些詞匯。當孩子躺著或是坐著的時候，父母可能會說“你要抱抱嗎？“抱抱”、“抱抱？”盡管孩子可能不知道這些詞語的意思，但他可能會舉起手臂，因為他把這種語調和被抱起來聯(lián)系到了一起。 理解 當孩子理解了一種聲音，他會用適當的語言或行動做出回應。他能夠理解某個聲音的特定含義并對聲音作出反應。在這個階段，孩子能夠識別出他的發(fā)聲玩具的聲音，并且配合玩具發(fā)出的樂曲做出相應的動作，當他聽到玩具發(fā)出的音樂聲時，他開始動起來，像之前家人做的那樣，例如：當他聽到《小星星》的歌時，像之前媽媽做的那樣——隨著音樂輕輕的晃動身體，兩只手張開又握成拳假裝閃爍的星星；或者在聽到他熟悉的、關于小馬的歌曲時，像早教班的老師教他的那樣，做假裝騎馬的動作…… 在理解階段，家庭可以引導和幫助孩子理解聲音，并對其做出適合的反應。當洗衣機洗完衣服發(fā)出警示音時，家長可以這樣解釋警示音給孩子“衣服洗好了，我們要把衣服晾到陽臺上去，我們去拿盆和衣架晾衣服！”多重復幾次后，孩子可能會在聽到洗衣機發(fā)出警示音后主動去找盆或衣架，做好和媽媽一起晾衣服的準備。為了幫助孩子理解語言的含義，家長在談論與語言對應的物體時一定要看著它說給孩子聽，讓孩子能夠更好地理解，并要在不同的情境中去使用語言。例如：家長要教孩子認識“鞋”并能將語音和鞋對應起來，務必要和孩子一起拿著鞋子、看著鞋子或者指著鞋子說給孩子聽，在情境中多次復現(xiàn)“鞋”——出門穿鞋、回到家脫鞋、在商場或超市里看到貨架上的鞋子、家庭成員的鞋子……，最后，家長可以通過發(fā)出語言指令“去把你的鞋拿過來！”，孩子能夠完成指令來驗證孩子的確是理解了“鞋”。 其他鼓勵發(fā)展孩子聆聽能力的策略 經常唱歌，可以自編一些曲調唱給孩子聽，和孩子一起享受音樂活動 模仿有趣的，有意義的自然聲音（擬聲詞） 使用富于變化的聲音模式和豐富多變的面部表情 在距離助聽設備的麥克風1米內和孩子說話 用有意義的短句子和短語與孩子交流 隨著孩子理解能力的提高，使用更長的句子和孩子交流 結語 當家長充滿熱情、將聆聽變成是一件有趣的事情時，孩子的聽覺能力更有可能得到發(fā)展，他會更加關注聲音并對新聲音產生興趣，當助聽設備開、關機或電池沒電時，孩子自己會主動做出反應，同時，他在聽力測試中的反應越來越穩(wěn)定，測試結果的準確度隨之提高，孩子語言理解能力將隨著聆聽能力的提升得到提高，口語能力也會發(fā)展得越來越好！
