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疾?。? 發(fā)育遲緩
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發(fā)育遲緩會不會發(fā)展成自閉癥？??發(fā)育遲緩與自閉癥是兩種不同的情況，發(fā)育遲緩通常情況下不會發(fā)展成自閉癥，但兩者之間存在一些復雜的關聯(lián)。??一、概念區(qū)別??1.發(fā)育遲緩??發(fā)育遲緩是一個比較寬泛的概念，主要指兒童在生長發(fā)育過程中，在運動、語言、認知、社交等一個或多個領域的發(fā)展速度比同齡人慢。例如，正常兒童在1歲左右開始說話，而發(fā)育遲緩的兒童可能到2歲甚至更晚才開始說話；在運動方面，可能會出現(xiàn)坐、爬、走等大動作的延遲。??它的成因有多種，可能是由于營養(yǎng)不良、早產、出生時缺氧、染色體異常等生理因素導致的，也可能是因為缺乏適當?shù)沫h(huán)境刺激等外部因素。??2.自閉癥??自閉癥，也稱為孤獨癥譜系障礙（ASD），是一種神經發(fā)育障礙。其核心癥狀主要包括社交溝通障礙，比如孩子很少主動與他人進行眼神交流、很少對他人的呼喚做出回應；重復刻板行為，像反復地拍手、旋轉物品等；還有興趣狹窄，可能只對某一種特定的事物，如汽車的輪子、電梯的按鈕等表現(xiàn)出過度的關注。??自閉癥的病因目前還不明確，可能與遺傳因素、大腦結構和功能異常以及環(huán)境因素等多種因素有關。??二、關聯(lián)情況??1.共病現(xiàn)象??有部分兒童可能同時存在發(fā)育遲緩和自閉癥。研究發(fā)現(xiàn)，大約30%-50%的自閉癥兒童伴有不同程度的發(fā)育遲緩。在這種情況下，并不是發(fā)育遲緩發(fā)展成了自閉癥，而是兩種情況同時出現(xiàn)。比如，一個自閉癥兒童可能在語言發(fā)育方面存在嚴重遲緩，同時在認知和社交方面也表現(xiàn)出典型的自閉癥特征。??2.誤診可能??由于發(fā)育遲緩兒童在社交和語言等方面也會出現(xiàn)落后的情況，在早期可能會被誤診為自閉癥。尤其是在1-2歲這個階段，當孩子還沒有完全展現(xiàn)出典型的自閉癥癥狀或者發(fā)育遲緩的全貌時。例如，一個語言發(fā)育遲緩的孩子因為還不會說話，可能在社交互動中表現(xiàn)得比較被動，被誤判為自閉癥。但隨著時間的推移和進一步觀察，可能發(fā)現(xiàn)孩子只是單純的語言發(fā)育問題，而沒有自閉癥的核心癥狀。??3.風險因素的重疊??一些導致發(fā)育遲緩的因素，如孕期母親的感染、早產等，在某些研究中也被認為可能增加自閉癥的發(fā)病風險。但這并不意味著發(fā)育遲緩就會發(fā)展成自閉癥，只是這些因素在神經發(fā)育過程中可能產生多種不良影響。??發(fā)育遲緩一般不會發(fā)展成自閉癥，但對于發(fā)育遲緩的兒童，尤其是在社交和溝通方面存在持續(xù)困難的兒童，需要密切關注，以便早期發(fā)現(xiàn)可能存在的自閉癥傾向，及時進行干預和治療。
如何看待“發(fā)育遲緩”？什么是發(fā)育遲緩？發(fā)育遲緩（Developmentaldelay，DD）是指發(fā)育時期的兒童其發(fā)育指標落后于實際年齡該達到的發(fā)育水平。發(fā)育遲緩的指標可以涉及大運動、精細運動、物品認知、語言、個人-社交5個發(fā)育能區(qū)中的一項或多項。一項指標發(fā)育延遲通常被稱為單一里程碑發(fā)育遲緩，比如運動發(fā)育遲緩，語言發(fā)育遲緩。兩項及兩項以上指標延遲被稱為全面性發(fā)育遲緩。發(fā)育遲緩的原因是什么？發(fā)育遲緩的原因涉及到遺傳、環(huán)境和生物學個體因素。遺傳因素方面可以是多基因遺傳，家庭成員中有類似的發(fā)育遲緩者，單基因遺傳可能會涉及到某些單基因疾病，可以是新發(fā)變異，少數(shù)有家系遺傳，遺傳方式包括常染色體顯性或隱性遺傳、性聯(lián)遺傳、線粒體遺傳、體細胞遺傳和表觀遺傳學等等；環(huán)境因素包括家庭教育方式和帶養(yǎng)方式不良，過度保護和環(huán)境剝奪，喂養(yǎng)不當和營養(yǎng)不良，社會經濟因素不利等，圍產期高危因素比如母親孕期身體疾病、營養(yǎng)不良、胎兒胎盤功能不良、早產低體重、宮內發(fā)育遲緩或新生兒疾病等影響神經系統(tǒng)結構和功能完整性和發(fā)育潛力；生物學因素包括個體本身疾病特別累及腦部的中樞神經系統(tǒng)疾病直接影響。如何發(fā)現(xiàn)發(fā)育遲緩？一是需要父母仔細觀察，跟周邊同齡兒童對比，看看孩子是否在前面說的5個發(fā)育能區(qū)當中存在發(fā)育指標跟不上的情況。獨立行走和主動稱呼是判斷發(fā)育遲緩的兩個很重要的里程碑，大部分孩子一歲可以獨站獨走、可以有意識主動叫爸爸或媽媽。因為發(fā)育是存在個體差異的，有些孩子可以10個月會走會說、也可以14個月會走會說，但如果15個月仍然不能夠獨立行走，或者不會有意識主動稱呼，通常提示可能存在發(fā)育遲緩，這時候就需要家長提高警惕了。會獨立行走之后需要觀察的重要的里程碑就是語言發(fā)展，通常一歲半左右會說50個左右的單詞，兩歲會說3~4個字的短語或者電報式語言，兩歲半到三歲會說完整的句子，三歲到4歲會說帶有修辭句式的復雜句，四五歲就要轉述故事情節(jié)進行評論和講述，三四歲的孩子應該比較好的控制情緒和注意力，能夠參與幼兒園的集體活動安靜下來讀繪本聽故事。所以家長要根據(jù)這些大致的里程碑來發(fā)現(xiàn)孩子是否存在不同于其他孩子的發(fā)育遲緩情況。二是可以聽從幼兒園或者學校老師的意見和評論。孩子在家里時，家長可能發(fā)現(xiàn)不了有發(fā)育落后，但入幼兒園跟其他小朋友一起相處接受教育的時候就會表現(xiàn)出學習能力受限或者注意力和參與能力受限的情況，甚至能力水平落后，這時候應該警惕是否要及時的就診三是接受定期的醫(yī)學發(fā)育評估和監(jiān)測。這部分通常適合于存在圍產期高危因素的孩子，比如早產兒、宮內發(fā)育遲緩、有新生兒窒息缺氧或者新生兒住院病史者，按照國際指南以及咱們國內最近推薦，要抓住大腦可塑性最好的追趕階段，通常半歲之內每個月一次、半歲之后每兩個月一次、一歲之后根據(jù)情況2~3個月一次，定期接受康復醫(yī)學科特別是懂小兒神經發(fā)育基礎的醫(yī)生幫助，做好神經系統(tǒng)發(fā)育監(jiān)測和評估，及時給出家庭早期干預和神經發(fā)育促進的指導和治療方案，從而盡量減少這部分孩子最終發(fā)展為神經發(fā)育障礙性疾病的風險。如何做好發(fā)育遲緩的早期干預和康復？干預模式由于神經發(fā)育是一種受個體經驗或體驗驅動的腦網(wǎng)絡連接形成和功能組織化過程，未來智力發(fā)育障礙、孤獨癥譜系、學習困難、感統(tǒng)失調、注意力缺陷多動等等神經發(fā)育障礙，目前都被認為是神經網(wǎng)絡連接和功能組織化不良性疾病。除了遺傳因素之外，大部分跟早期環(huán)境不良、經驗體驗不足限制神經網(wǎng)絡連接的形成有著不可分割的聯(lián)系。因此遵循早發(fā)現(xiàn)早干預的原則，務必在早期發(fā)育階段啟動干預，年齡越早越小、給的經驗依賴性的驅動越多，孩子的神經可塑性越好。而孩子成長的環(huán)境是家庭，只有家長才能夠確保最高強度、最溫馨、最有安全性的早期體驗。針對發(fā)育遲緩兒童，推薦在有經驗的兒童康復?？漆t(yī)生主導下“評估-指導-家庭干預-再評估和指導”，進行自然環(huán)境下有利于孩子成長的生態(tài)學模式的干預方法。通過這種定期隨訪干預模式，可以及時發(fā)現(xiàn)神經發(fā)育障礙相關性疾病，包括一些遺傳病、罕見病、代謝病，對這些患者則需要醫(yī)院模式的更規(guī)范而積極的干預和治療。干預內容發(fā)育遲緩的早期干預內容應遵循發(fā)育規(guī)律、結合孩子的實際發(fā)育水平，橫向擴展，縱向推進。通常需要在醫(yī)生或治療師的指導下突出當下孩子應該主要解決的問題，家長學會一些基本的訓練技巧，在日常生活活動、游戲玩耍和運動當中以“示范、模仿、輔助、執(zhí)行、反饋”的操作流程，協(xié)助孩子逐漸獲得目標動作或完成任務，家長不能夠擔心自己技術不夠做的不好而放棄學習。家長只要反復多次接受指導，最終完全能夠勝任治療師的角色。同時家長也可以通過各種途徑學習基本的科普知識，掌握家庭帶孩子的方式以及關于發(fā)育和疾病的認知度，避免焦慮緊張情緒帶來的負面影響，而是放平心態(tài)，建立自信，承擔責任，有多少付出就有多大收獲，現(xiàn)在的舉手之勞或者辛苦付出，可能會為孩子換取美好的未來。為了更好地服務大家，近期我在青島新世紀婦兒醫(yī)院推出侯梅主任高危兒神經發(fā)育促進門診和神經發(fā)育障礙門診，就診預約電話0532-58526688。遠程不能線下就診者可以視頻問診。祝愿所有寶寶健康快樂成長。